TÊN ĐỀ TÀI :
HƯỚNG DẪN HỌC SINH GIẢI BÀI TẬP
ĐỊNH LƯỢNG MÔN HÓA HỌC LỚP 9

Họ và tên tác giả : NGUYỄN VĂN MẠNH.
Đơn vị công tác : Trường THCS Xã Phan.
1. Lí do chọn đề tài.
Học sinh chưa biết áp dụng công thức vào bài tập định lượng môn hóa học lớp 9.
Giúp học sinh định hướng cách giải bài tập định lượng.
2. Đối tượng.
Học sinh lớp 9 trường THCS Xã Phan.
Các dạng bài tập định lượng môn hóa học.
3. Phương pháp nghiên cứu.
Đọc tài liệu.
Tư duy logic, hệ thống các công thức, cách biến đổi công thức và cách giải bài tập định lượng môn hóa học lớp 9.
4. Đề tài đưa ra giải pháp mới.
Hệ thống công thức và phương pháp giải và một số dạng bài tập vận dụng cho học sinh yếu, trung bình, khá và học sinh giỏi lớp 9.
5. Hiệu quả áp dụng.
Được áp dụng các trường trong huyện năm học 2010-2011

Tây Ninh, ngày 01 tháng 4 năm 2010
Người thực hiện




NGUYỄN VĂN MẠNH.


A. MỞ ĐẦU

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Những thập kỉ gần đây, giáo dục được xem như động lực trực tiếp của phát triển kinh tế xã hội, là hình thức quan trọng nhất của phát triển nguồn nhân lực, nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, giáo dục là khâu then chốt trong chiến lược con người, chiến lựơc làm cho dân giàu nước mạnh. Để thực hiện chiến lược ấy, đất nước cần phải có những con người năng động, sáng tạo, có đủ tài đức. Vì vậy, việc dạy và học ở trường phổ thông có vai trò quan trọng.
Cùng với các môn học khác, hóa học là môn học góp phần quan trọng trong việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ đất nước.
Ngoài việc vận dụng được những kiến thức, kỹ năng đã biết, đã hiểu của mình để giải thích một số hiện tượng nào đó, giải các bài tập lí thuyết định tính, định lượng mà còn phải biết vận dụng lí thuyết vào giải các bài tập hóa học trong đó dạng bài tập định lượng là khó nhất mà học sinh cấp II gặp phải khi học môn hóa học. Nhưng thực chất chương trình chỉ có 2 tiết/tuần, lượng thời gian đó không đủ để giáo viên giải quyết được tất cả các bài tập cho học sinh. Thực chất trong quá trình giảng dạy, bản thân giáo viên nhận thấy học sinh giải được các bài tập tính theo công thức hoá học và phương trình hoá học. Còn các bài tập suy luận ngược lại thì không giải được, mà loại bài tập này là tiền đề giúp học sinh học tốt môn hoá học ở chương trình cấp III. Chính vì vậy, chúng tôi quyết định chọn đề tài : “Hướng dẫn học sinh giải bài tập định lượng môn hóa học lớp 9”.
Thực tế giảng dạy cho thấy việc “Hướng dẫn học sinh giải bài tập định lượng” cho các đối tượng học sinh ở lớp 8,9 có vai trò vô cùng quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy, phần nào giúp đỡ các em học tốt ở cấp học tiếp theo. Mặt khác, qua một năm thực hiện đề tài đạt hiệu quả nên chúng tôi quyết định tiếp tục thực hiện và phát huy hiệu quả bằng việc nghiên cứu cách vận dụng cho các đối tượng học sinh lớp 8,9 của trường THCS Xã Phan.
2. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU.
Phương pháp giải các bài tập định lượng bộ môn hóa học.
Học sinh lớp 9 Trường THCS Xã Phan.
3. PHẠM VI NGHIÊN CỨU.
Sách giáo khoa, sách giáo viên hoá học 9.
Sách chuyên đề bồi dưỡng hoá học 8,9.
Sách hướng dẫn giải bài tập hóa học 9.
4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.
Sưu tầm các tài liệu hướng dẫn giải bài tập hóa học.
Tìm hiểu nguyên nhân học sinh không giải được bài tập hóa học, xác định công thức hoá học của một chất dựa vào hóa trị của chúng, bài tập tính theo công thức và phương trình hóa học, dựa vào kết quả phân tích định lượng, dựa vào phương trình hoá học, bằng toán biện luận, dựa vào tính chất hoá học.
B. NỘI DUNG

1. CƠ SỞ LÍ LUẬN.
Thực hiện tốt việc “Hướng dẫn học sinh giải bài tập định lượng môn hóa học lớp 9” và vận dụng cho các đối tượng học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học trong giai đoạn hiện nay, đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học theo Nghị quyết số 40/2000/QH10 của Quốc hội và Chỉ thị 14/2001/CT-