I/ đặt vấn đề
Trong quá trình dạy học muốn hình thành cho học sinh thói quen tự học một cách tích cực nắm vững kiến thức cơ bản, giáo viên cần phải có các ví dụ để củng cố luyện tập và kiểm tra khắc sâu kiến thức cơ bản, rèn kỹ năng tư duy cho học sinh theo hướng tự giác, tích cực sáng tạo nhằm đổi mới phương pháp dạy học. Việc kiẻm tra đánh giá sự nhận thức của trò giúp cho thầy kiểm nghiệm được phương pháp giảng dạy của mình mà từ đó có hướng cải tiến phương pháp dạy sao cho phù hợp. Nắm được sự nhận thức của trò thầy có hướng bổ xung vào những phần học sinh hiểu sai, hiểu chưa rõ các phần kiến thức đã lĩnh hội được. Tuỳ theo đặc trưng của bộ môn giáo viên đã đề ra hình thức kiểm tra sao cho phù hợp. Đối với môn toán hình thức kiểm tra trắc nghiệm là một trong những hình thức kiểm tra đánh giá chính xác nhất sự tiếp thu bì của trò qua mỗi phần, mỗi bài học.
II/ Giải quyết vấn đề
1/ Yêu cầu:
- Kiểm tra đánh giá kết quả môn toán của trò phải đảm bảo về yêu cầu kiến thức và kỹ năng.
a/ Về kiến thức : Đánh giá việc nắm kiến thức của học sinh ở 3 mức độ.
- Mức độ nhận biết được kién thức cơ bảnnhư: Định nghĩa , định lý, công thức tính chất...
- Mức độ hiểu: Nắm được các định lý , tính chât, biến đổi công thức và biết phân tích được phần định lý và chứng minh.
- Mức độ vận dụng: Biết vận dụng định lý vào làm bài tập, vận dụng công thức giải toán qua việc sử dụng các kiến thức đã học.
b/ Về kỹ năng:
- Vận dụng thành thạo các công thức, các định lý qua việc lập luận để chứng minh, vẽ hính chính xác , sử dụng đúng công thức , nhận thức được các hình đặc biệt.
2/ Các hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan.
- Để đảm bảo việc kiểm tra kiến thức, kỹ năng của học sinh, giáo viên cần áp dụng các hình thức sau: Có 4 dạng kiểm tra trắc nghiệm khách quan.
- Kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn
- Kiểm tra trăc nghiệm điều khuyết
- Kiểm tra trắc nghiệm ghép đôi.
- Kiểm tra trắc nghiệm đúng sai
Các dạng được áp dụng cụ thể:
a/ Kiểm tra trắc nghiệm nhiều lựa chọn
- Ví dụ: Khoanh tròn chữ cái đứng trước câu trả lời đúng nhất cho tập hợp A= (0(
A/ A không phải là tập hợp
B/ A là một tập hợp rỗng
C/ A là tập hợp có có một phần tử là số 0
D/ A là tập hợp không có phần tử nào
- Đứng trước nhiều sự lựa chọn, mỗi học sinh phải có sự tái hiện kiến thức đã học để suy nghĩ tìm ra câu trả đúng nhất cho kiến thức về phần tử của một tập hợp qua đó khắc sâu hơn kiến thức đã học và thông qua đó giáo viên đánh giá được sự nhận thức của học sinh.
Ví dụ: Khoanh ròn câu trả lời đúng
- Tập hợp nào chỉ gồm các số nguyên tố
A. (3,5,11,17( B .(3,10,7,13(
C/ (13,15,17,19( D/ (1,2,5,7