HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 8 GIẢI BÀI TẬP
VỀ PHƯƠNG TRÌNH HÓA HỌC




















































I/PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
Bài tập hóa học cũng giống như bài tập của nhiều môn học khác ở trường THCS, nó có một vị trí đặc biệt không thể thiếu được của môn học. Bài tập hóa học là cơ sở để hình thành kiến thức, kỹ năng giải các bài tập hóa học. Bài tập hóa học là một trong những nguồn để hình thành kiến thức, kỹ năng mới cho học sinh. Bài tập hóa học là phương tiện hữu hiệu để rèn luyện và phát triển năng lực tư duy cho học sinh, giúp học sinh ghi nhớ kiến thức một cách dễ dàng hơn, lâu hơn. Bài tập hóa học cũng là công cụ để kiểm tra kiến thức, kỹ năng của học sinh. Thông qua giải bài tập hóa học giúp học sinh rèn luyện, củng cố về kiến thức hóa học. Cũng qua bài tập hóa học giúp giáo viên phát hiện được trình độ của học sinh, đồng thời học sinh có thể bộc lộ những khó khăn, sai lầm trong học tập, từ đó giáo viên có biện pháp phù hợp giúp học sinh khắc phục những sai lầm, giúp học sinh mở mang kiến thức, giáo dục tư tưởng đạo đức. Như vậy thông qua bài tập hóa học, học sinh được rèn về kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo, về đạo đức và tư duy, từ đó gây hứng thú học tập và nghiên cứu bộ môn đối với học sinh.
Hóa học là môn khoa học thực nghiệm, có phạm vi nhận thức và ứng dụng rộng rãi, việc hình thành các khái niệm, định luật hóa học luôn gắn liền với các thí nghiệm, hiện tượng trong thực tế. Bộ môn Hóa học là bộ môn mới và khó đối với học sinh bậc THCS (đặc biệt là học sinh lớp 8 – là năm đầu tiên được làm quen với bộ môn này). Số tiết phân bố trong chương trình còn ít ( 2 tiết/ tuần) song yêu cầu lượng kiến thức lại quá nhiều và rộng. Học sinh không chỉ nắm vững cơ sở lý thuyết mà còn phải biết vận dụng vào thực tế đời sống, vào giải các bài tập. Thực tế việc vận dụng giải các bài tập hóa hóa đối với học sinh lớp 8 còn gặp rất nhiều khó khăn, vì đây là môn học học sinh mới được tiếp cận.
Vậy để hình thành kỹ năng giải bài tập hóa học, ta phải xét sự hình thành từng hệ thống kỹ năng mà nội dung chương trình đã đề. Nếu tính theo đơn vị kiến thức thì có rất nhiều dạng bài tập nhưng dạng bài tập nào cũng đòi hỏi có kiến thức kỹ năng cơ bản mới giải được. Một trong những dạng bài tập cơ bản và xuyên suốt quá trình học là dạng bài tập về phương trình hóa học. Muốn giải được dạng bài tập này yêu cầu các em phải hiểu, tổng hợp nhiều mảng kiến thức như KHHH của các nguyên tố, hóa trị của nguyên tố, viết công thức hóa học, phản ứng hóa học, phương trình hóa học, xác định chất tham gia, chất tạo thành, lập phương trình hóa học... Một bài tập có giải được đúng hay không phần lớn từ việc lập đúng và chính xác phương trình hóa học, dựa vào phương trình hóa học để tính toán tìm ra kết quả.
Qua thực tế giảng dạy tại trường TH & THCS Đồng Lâm tôi thấy học sinh khả năng nắm bắt, ghi nhớ, vận dụng kiến thức còn rất hạn chế, còn yếu về cách làm một bài tập hóa học do là đối tượng học sinh vùng miền, dân tộc khả năng tiếp thu, vận dụng kiến thức còn chậm. Đa số học sinh còn lúng túng trong việc giải bài tập hóa học, đặc biệt là dạng bài tập về phương trình hóa học, cũng vì thế mà chất lượng học tập chưa cao. Do đó việc hình thành và rèn luyện kỹ năng giải bài tập trong các giờ học, giờ luyện tập cho học sinh là hết sức cần thiết.
Trước tình hình đó, tôi băn khoăn, trăn trở và tìm ra một số giải pháp “ Hướng dẫn học sinh giải bài tập về phương trình hóa học” với hy vọng mang đến cho các em phương pháp giải bài tập một cách ngắn gọn và dễ hiểu nhất.
I.2.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU:
Mục đích nghiên cứu của chuyên đề này nhằm giúp các em củng cố được kiến thức cơ bản liên quan đến dạng bài tập về phương trình hóa học, định hướng cho học sinh phương pháp giải bài tập về phương trình hóa học, hình thành và rèn luyện kỹ năng giải bài tập hóa học để